Дневной архив: 02.04.2018

Поручение прав по выработке финансовой политики зоны euro единственному концентрированному органу, за что играют Франция и Германия, бессмысленно.

Такое соображение озвучил глава Азиатской комиссии Жозе Мануэль Баррозу в своем интервью германским СМИ, сообщает Reuters.

Согласно его заявлению, вопросы экономик стран-членов денежного блока, численность населения которых составляет 330 млрд человек, не в состоянии регулироваться «два раза ежегодно в формате заседаний глав государственных правительств», это — «видимость». Вместо данного нужно улучшать работающие азиатские факультеты, полагает Баррозу.

В начале августа 2011 г. власти Франции и Германии, на них приходится четверть ВВП ЕС (ЕС), выступили с общей инициативой образования единственного финансового правительства. Совещания заключительного предполагалось вести два раза ежегодно.

Напоминаем, Франция и Германия (первая и 2-я по величине экономики ЕС) играют основными заимодавцами удаленных стран зоны euro, очутившихся на грани дефолта. Сейчас парламенты членов денежного блока говорят повышение размера Европейского фонда экономической устойчивости (EFSF) с 440 млн euro до 780 млн euro во избежание вероятного усугубления бюджетно-долгового кризиса, что автоматом повышает нагрузку на Берлин и Рим как на самых крупных денежных доноров.

EFSF был основан в начале мая 2010 г. для привлечения средств на оказание экономической помощи Португалии и Ирландии. Интернациональные рейтинговые агентства присвоили ему высший рейтинг ААА, что значит почти свежую возможность риска при инвестировании в его облигации.

Качеством высшего образования на Украине недоволен каждый третий хохол: российская школа делает детей к жизни во всем мире, которого больше нет, сообщает издание Журналист.

Российским школьным образованием сегодня недоволен каждый третий хохол, установили эксперты Факультета Горшенина, впрочем еще 2 месяца назад подобных было немного не менее 10%. Специалист факультета Владимир Застава полагает, что жители разочарованы неимением действующих реформ в области создания.

Более всего жалоб (у 60% респондентов) к старым методам и мало прекрасно отработанным учебникам. Корреспондент В. Жданов, прошедший преподавателем 2 с половиной года, сегодня довольно часто разговаривает с собственными однокурсниками, которые преподают в школе. «С 2002 года там недостаточно что поменялось. Помимо этого, что установили ПК, кое-куда провели интернет, сама технология не изменилась», — делает вывод он.

Вице-президент компании организаций Авионика Е. Бабынин, закончивший английский институт, а потом Оксфорд, приводит в образец технологию высшего образования Великобритании, которое, кроме просветительной, осуществляет еще и функцию обучения — производит характер, подход к жизни, а получение познаний считается только частью случающегося в школе. «Та технология, которая работает на данный момент готовит к миру, которого никогда в жизни не будет», — добавил главный директор личной школы Афины Алексей Греков.

Как сообщает Журналист, кроме несоответствия российского высшего образования запросам времени, к наиболее резким школьных «заболеваниям» специалисты относят слабую материально-техническую основу и невысокую квалификацию преподавателей.

Об уровне российской школы информативно говорят итоги наружного свободного испытания. По сведениям Российского центра оценки качества создания, максимально возможное число испытательных баллов по арифметике в 2011 году накопили всего 232 из 145 миллионов выпускников, состоявшихся экзамен.

По гуманитарным дисциплинам итоги и того хуже: по истории Украины предельные 84 очка приобрели всего 3 ученика из 161 миллионов, а высший балл по российскому языку и литературе не накопил никто. «В случае если посмотреть на вложения в данную область как на бизнес, то 80% продукции (выпускников — ред.) — это дефект. Скажите, какой предприниматель потерпит такое фиаско?», — резюмирует создатель лицея Гранд Владимир Спиваковский.

Сын киевлянки Валентины, не захотевшей представлять собственную фамилию в распечатки из-за уклонения формировать ему неприятности с учителями, посещает гимназию на Оболони — как общеизвестно, в отличное по статусу тренировочное учреждение, чем стандартная школа. Но это, как выяснилось, не обещает отличного качества учебы. «В случае если даже малыш подойдет что-нибудь узнать, ответ 1: разбирай внимательным образом книжку. Все. Нужно по каждому объекту брать репетиторов, поскольку познаний никаких», — добавила Валентина.

Специалисты среди преподавателей личных школ полагают, что в большинстве российских школ дети должны переносить неинтересные учебники и скучные уроки, впрочем их разумы стремятся к не менее производительной умной перегрузке. «По статистике, в любой школе из 100 преподавателей трое — возлюбленные воспитанниками, двадцать — снискавшие почтение за познания, искусства и характер. А что там делают другие 87? Пишут мелом по доске? Что они оставляют в душах и мозгах?» — сыплет Спиваковский фразистыми вопросами.

Более подробно о том, отчего украиская технология создания не организует любого 2-го гражданина страны, читайте в №38 издания Журналист от 30 октября 2011 года.